李绍成

■ 深圳特区报记者 张锐

第二十四届深圳读书月正火热举行中。在深圳，浓郁的全民阅读氛围离不开阅读推广人的公益助力。除了同样地热爱阅读，丰富的人生履历、多样的行业背景，令他们活跃于不同的领域，以丰富多样的推广方式触达更广泛的市民人群。朗诵艺术家、影视配音创作人李绍成便是他们中的一员。特别在孩子们眼中，他是音色百变的“历程老师”“故事大王”，用配音艺术演绎名著电影，将名著阅读的乐趣在学生群体中传扬。2022年早春，本报记者曾专访李绍成，听他讲述自己与配音艺术的不解之缘，以及将配音艺术应用于阅读推广中的实践。此后不久，他便在深圳图书馆南书房开展“当名著遇上电影”公益讲座，如今，该系列讲座已经进行了十五期，李绍成也在实践中有了更多感悟。日前，记者再次专访了李绍成。

当名著遇上电影，为经典阅读提供更多热爱

“当名著遇上电影”公益讲座以线上直播、线下讲座结合的形式展开，从最初的两三千人观看，到最多时候5万人在线观看，这令李绍成感到惊喜。名著的阅读形式很多，阅读推广人也很多，但是如何通过更好的视角、更新的形式激活人们的热爱，并且在走出讲座现场后保持住这份热爱，成为他持续探索的课题。

李绍成说，在自己的青少年时代，由上海电影译制厂配音制作的名著电影译制片曾滋润了一代人的精神文化世界，引发了许多人对名著原作阅读的兴趣和风潮。“那时候，很多人都是先看了名著电影，再去找名著原作阅读，那些译制电影中配音演员对人物形象的声音塑造，一定程度上进行了对名著的普及推广。”“读名著是一个反复的过程。在不同的年龄和境地去做这件事，会对我们产生持久的影响力，产生对作品更深认识、新的感悟。”他认为，如《西游记》《简爱》《战争与和平》等多次被翻拍，甚至不同国家都有不同的版本，更是可以通过不同版本的译制片段对比解读，则更加能够拓展眼界，提升对名著的理解鉴赏。“抓住读者感兴趣的热点，培养对阅读的热度，保持读书的热情，这就是我今后继续探索的动力和源泉。”李绍成说。

因材施教，帮助孩子们建立持久的阅读兴趣

早年间，李绍成出于对艺术的热爱而踏入配音界，如今，配音成为了他推广阅读的法宝。当声音的功能意义一定程度上超越了艺术性，李绍成开始在对声音进行打磨之外，对不同年龄阶段的青少年阅读展开针对性的观察研究。

例如，面对低年级学生，他会格外注重互动性的现场表演，用“配音秀”的形式引导孩子们理解人物特点。而对于小学三年级以上的孩子，他会以教育部推荐的阅读书目中的名著为主，结合影视资料，如同“导演”一般带领学生了解作品背景，解读人物性格。“初中的学生们求知欲旺盛，理解和思考能力更好，我会着重讲解一些‘大部头’，提升他们对人生和社会的感知，激发想象力和逻辑判断力，从而学到阅读方法。高中的学生们，需要在短时间内抓住他们的兴奋点，在名著作品对人性、价值观的碰撞中，在作品之外引导他们思考更有深度的东西。”

在李绍成的阅读课堂中，阅读可以做加法——通过多部作品阅读体会文化内涵；阅读也可以做减法——精读某一感兴趣的篇章，或研究某个人物形象，从而建立起对整部作品的持久兴趣。“哪怕只看一段，看进去了，也是受益。”李绍成说。

这些年来，李绍成发现当今学生的阅读喜好、阅读风气不断向好，但同时他认为也不应忽略孩子自主阅读中一些披着“伪文化”外衣的戏说、曲解。“孩子们的兴趣广泛，容易被碎片化的形式转移注意力，往往我们越是阻止反驳他们，越会激发他们的兴奋度。”他建议，当家长、老师发现孩子们面临这些隐忧之时，需要及时正向切入，引导孩子们亲近主流文化。

名著进校园，让孩子爱上自己的声音，爱上阅读

近年来，李绍成着重将“名著进校园”活动持久化、日常化，通过形式多样的阅读推广形式让孩子和老师们保持读名著的进度。在面向教师的阅读培训中，他常对老师们说：“好的作品要让孩子读出来。”通过多年对语言艺术的探索，李绍成认为每个学生都有自己的声音特色和语言表达能力。“让孩子们喜欢自己的声音，认识到自己的音色特点，都是一种表达能力的获得。”在发声的过程中，孩子们得以进一步把握自己的情感，体会文字韵律，也将为培养情商，自信成长提供坚实的基础。

例如“跟着历程老师趣读名著系列”课程，“跟着历程老师看电影读名著系列”课程，“跟着历程老师诵读名著”课程等等，他希望通过自己的阅读推广探索，激发广大家长和老师选择更多的好方法、好内容引导孩子阅读，通过“一部书、一段话、一个人”让孩子们乐在其中。

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