编者按：12月3日，浙江省2023年普通高考美术专业省统考开考。今年美术类统考考题，素描为默写3/4侧短发中老年，速写为女足，色彩是水果瓶子组合静物。新艺考背景下，美术专业联考成绩，既是非校考院校录取的重要依据，也是校考院校初选的划线工具，重要性毋庸置疑。每年这个时候，各省美术联考都会陆续举行，考试的公平性和合理性备受关注。高中美术教师是高考的间接参与者，置身其中，肯定会有很多感触，我们不妨听听他们的声音，多角度审视我们的美术联考。

　　 六年前，笔者曾经写过一篇《美术联考的时弊消解》短文，以浙江省美术联考为例，分析了美术联考因为考题固化引发的种种弊端。时至今日，此种状况并未改善，反而愈演愈烈。接到撰稿任务后，我第一时间请学校20余位今年担任高三美术班专业教学任务的美术教师，就美术联考这一话题，谈谈个人看法。透过言语，我们能感受到老师们对美术联考考试改革的期盼。不回避，不掩饰，以记录者的身份，转述一线教师的声音，这是本文的写作态度，我想，这样做，可能更客观，也更接近本质。

　　 笔者整理了部分老师的看法，有些问题，带有一定普遍性。一线教师所担忧背后隐藏的深层问题，值得我们大家思考：

　　 ◎教师1

　　 浙江省美术联考的考题近些年相对稳定，难度也较适中，作为一个省级考试，能够较好地兼顾考试的公开性和公平性。但长此以往，也会面临一些问题：

　　 随着教学质量、学生素质的不断提高，现在的考试内容和形式显得过于单一，导致不能很好地检测学生绘画水平，甄别出更有创造力的学生。

　　 近几年由于考题内容和形式相对固化，引发教学单一化和应试化现象，没有把培养学生真正的造型能力、审美能力和创新能力放在第一位。尤其是部分以盈利为目的的培训机构，更是把美术教学“工业化”，扼杀了学生独特的感受力和创造力。我觉得，美术联考在内容与形式上，非常需要改进和完善，引导老师和学生把教学的重点放在美术造型基础训练上，更加重视审美能力、创新能力和综合素养的培养。

　　 现在美术省联考担任了更重要的角色，不少校考学校以省联考的成绩作为初选，甚至直接承认联考成绩，这也给联考提出了更高要求。联考的使命发生了改变，考试内容和形式也要有所突破。

　　 ◎教师2

　　 希望素描科目可以尝试画照片，默写并不是检测学生绘画能力的最好方式。色彩题型今年有所变动，想破套路，但题目要求不够具体，命题思维不够缜密。

　　 ◎教师3

　　 浙江省联考考纲中，素描考试范围包括了石膏像写生（限于伏尔泰、阿格里巴、海盗、小卫）、静物写生或默写、人像写生或默写三大类，涵盖的范围还是比较广的。但不知为何，近十多年浙江省美术联考素描只有头像默写这一题型出现，这在全国也是很少见的。建议遵循考纲内容约定，考试内容与形式力求多样化。

　　 浙江省美术联考素描默写考题近20年未变（四分之三头像默写），人物头像造型越来越概念，审美趣味越来越扭曲，押题背模板现象越来越盛行，检测不出学生的绘画素养。

　　 现如今高校对学生的要求已经从单纯的重技巧转向重素养，既看美术基础，也看思维能力和综合素质，文化课要求也在逐年提高，美术联考要与之相匹配。

　　 联考色彩题目近几年多采用线稿方式来限定表现内容，相对可取，但线稿有时画得模棱两可，甚至出现物品比例失调现象，不少考生以猜测来绘画，增减物品甚至自我编辑线稿内容情况时有发生，夹杂了很多应试套路，让评卷老师左右为难，无法客观公正地判别考生的绘画基本功与色彩感受力。建议色彩科目考静物照片，真正体现一个美术考生应有的色彩表达能力。

　　 ◎教师4

　　 联考题型一成不变，非常固化。题目要求不明确，容错空间大，文字游戏感强。考题不能检测出学生真正的造型能力，学生艺术思维很难呈现。

　　 社会机构的所谓“万人模考”助推套路，害人不浅。

　　 “天下武功唯快不破，浙江联考唯多不破”：考试内容要多样，考试形式要多变。

　　 ◎教师5

　　 联考导向之下，绘画训练不写生，观察和感受缺失，违背艺术教学规律。

　　 ◎教师6

　　 对于联考，我已经无话可说，学得无趣，教得无味。

　　 ◎教师7

　　 不理解素描为什么只考默写，默写带来的坏处太多，考默写等于考模板，死记硬背。准备联考时间越长，模板确定越早，危害就越大，美术学习变成机械性的技巧练习，背离了从感知到表现的美术学习基本规律。浙江省联考只考默写，无法与校考内容衔接，对学生后续校考非常不利。

　　 今年色彩科目，单看题目考得很基础，并无难点，更有反套路的意图，但在文字表述上并未明确可否主观调整和变动。

　　 建议素描科目取消默写改为照片写生。色彩科目如再考线稿，应标明是否允许主观调整。

　　 ◎教师8

　　 在夯实基础的同时，强化学生对画面的分析意识，对应试和提高艺术审美都有裨益。

　　 ◎教师9

　　 目前的问题主要是对待联考的态度和方式上出现了偏差，背离了命题者的本意。在高考压力下，不少学校，不少机构教学功利色彩浓重，不讲学习方法，只讲考试结果。选定几张范画，囫囵吞枣，死记硬背，几个月反反复复临摹，以期达到表面的熟练，美术专业考试变成了记忆游戏，这种情况令人担忧。

　　 ◎教师10

　　 联考的考察要求个人认为脱离了画画的本质，舍本逐末，很少有学生真正去钻研画画，去真诚地表达。

　　 这些困惑、这些无奈，同为一线教师，我感同身受。笔者认为，任何一种考试方式，使用久了就会形成应对套路，特别是头像默写这样的考试方式，事先可以预测，可以准备，给应试套路提供了很大的生存空间。高考是“指挥棒”，美术联考考题的价值取向对高中美术专业教学会产生直接影响。重临摹默写，轻写生感悟的应试教学给美术教学带来的危害是相当严重的，受损的是美术教学生态。不写生，不注重观察力和感悟力的培养，绘画语言的丰富性、生动性无从谈起。僵化教条和死记硬背的教学方法，带来的结果肯定是概念化和千人一面。长此以往，我国美术事业就会先天贫血，失去活力。

　　 趋利是一种本能，作为考试组织方，在制定高考方案时，应该对此进行一些有效规避。浙江省美术联考改革，可以借鉴其他省份联考的成功经验，有所为，有所不为。

　　 当然，我们必须清醒认识到，任何一种考试方式和考题类型都有利弊，在目前的大环境下，药到病除的良方是没有的。作为一线专业教师，也要摒弃过重的功利心，把守美术教学底线，在高中美术造型基础训练中，重写生，重感悟，倡导“慢体验”。

吴江东（杭州第七中学艺术处主任、正高级特级教师）

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