专门来谈论艺术史的教学，有如下三点原因。第一，中国的艺术史学科主要设立在高等美术院校，艺术史研究天然地成为艺术创作的对应环节。随着艺术的概念与实践方式的不断变化，艺术史也在不断求变，要面对许多挑战。第二，在学科多元交融的背景之下，艺术史学科日趋跨出“美术”或“艺术”范畴，而成为宽广的人文社会科学的重要组成部分。第三，在重新发掘民国初年“以美育代宗教”思想的现实意义基础上，“美育”在近年来成为国家层面文化与教育发展的热点方向之一，而艺术史就在“美育”中发挥着重要作用。

　　 中央美术学院是新中国最重要的艺术高校之一，在民国时期，学校中并没有专门的艺术史系科。直到新中国建立之后，中央美术学院才正式建立了艺术史学科，先是建立研究所，称为“美术史研究室”。后来在1956年经文化部批准正式成立“美术史系”，于1957年正式招收五年制本科生。成为中国现代教育史上第一个美术史系。

　　 进入21世纪之后，中央美术学院以美术史系为基础，于2003年正式成立了人文学院，这也是中国高等艺术院校中最早的人文学院。除了美术史系之外，人文学院先后成立了文化遗产学系、艺术管理学系、美术教育学系、艺术理论系等，成为一个多元发展的大学科。虽然仍然是以美术史教育为核心，但其涵盖面已经突破了传统意义上对于“美术”的定义，而走向了“大美术”的范畴，走向了广阔的视觉艺术及其相关文化现象的研究领域。

　　 中央美院人文学院的本科教学，现在有两个专业方向，分别是“美术学”和“艺术史论”，均为国家级一流本科专业。研究生层面，则有30余个硕、博士招生方向，涵盖美术学、艺术学理论两个一级学科。除了针对人文学院各个相关专业的本科生和研究生之外，人文学院的艺术史教学，也需要面向中央美院其他专业院系的各层面学生。也就是说，中央美院人文学院不仅要培养艺术史学者和专业人员，还肩负着以艺术史来提升造型学科、设计学科等其他专业学生人文素养的任务。

　　 艺术史的教学所要面对的很长时间来的一个问题，是艺术史专业以外的学生，尤其是本科生，普遍是被动地学习美术史通史课。而对于艺术史相关专业的同学，则需要衡量怎样的艺术史通史课程对他们更有益处。为此，人文学院近10年来也在不断进行改变。对于全校本科生的美术史公共课，我们将以前按照时代早晚的脉络式的梳理，换成了不同研究领域内的前沿性研究的串联，推出了《艺术史的新故事》系列艺术通史课程，侧重于专业性和趣味性的结合。而对于艺术史专业本科生的通史课程，我们把《中国美术史》和《世界美术史》的课时都变成了原先的2.7倍，也即成为本科一二年级两年中的核心专业课程，课时量达到288学时。这样在讲课的方式上，就不只是脉络式的，而可以有更多的时间从具体作品的角度来深挖。此外，对于课程的整体结构也做了调整。比如在《中国美术史》中，加强了近100年以来的现当代美术史的内容，占到了整个课程的1/4。而在《世界美术史》中，引入全球艺术史概念，西亚和伊斯兰美术史、印度与南亚美术史、日本美术史、朝鲜半岛美术史、东欧美术史都得到不同程度的加强，占到了整个课程的一半。

　　 这种改变一方面是从艺术史的读者、观众或者说接受者出发，我们希望艺术史变成一种吸引更多人的、更有趣味的、更能激发出问题的领域。如今，“多元化”贯穿在美术史的各个方面：老师的背景在“多元化”，研究兴趣在“多元化”，研究领域在“多元化”，而大学的学生也在发生着同样的“多元化”。作为大学和教育者，以美术史的接受者——也就是我们的学生——为中心看起来是理所当然的。但其实这种发生在大学里的转变和美术史在社会生活中的整体转变也有密切的关系。博物馆和美术馆的遍地开花、公共艺术教育的繁荣、艺术在当代社会的巨大变迁、艺术品传播方式的变化等，都使得美术史的读者、观者、听众等接受者群体变得越来越庞大。从接受者的角度来说，过去以中国古代美术为中心的中国美术史教学和以欧洲为中心的外国美术史教学，都在慢慢转化为以全球美术史和视觉文化为趋向的教学模式。

　　 这种转变其实也很好地体现在美术史教材的编写与出版上。中央美院人文学院自其前身中央美院美术史系开始，就十分注重教科书的编订。1956年，王逊教授编著的《中国美术史讲义》是新中国最早、最全面的中国美术史教材，从上世纪六七十年代的大量翻印到80年代至今多个出版社的多次再版，产生了重要影响。在王逊奠定的教科书编纂优良传统基础上，1990年，美术史系中国美术史教研室编著的《中国美术简史》由高教社出版。2002年又由中青社出版了修订版，先后荣获北京市教委“精品教材奖”和“经典教材奖”，并被译为韩文、蒙古文出版，也以繁体字版在中国台港地区出版。至2019年，由人文学院承担、尹吉男教授作为首席专家的国家“马工程”重大项目《中国美术史》正式刊行，成为全国高校指定的“中国美术史”教材。这本最新的教科书从内容到理念都有新突破，尤其是强化了艺术社会史的叙述视角，同时也更加开放地引入了美术考古学、视觉文化研究、跨文化交流的视角。

　　 在媒介技术日新月异的全球化时代，艺术史学科获得了更多的发展契机，也面临更多的挑战。中央美院人文学院艺术史学科的教育教学，也在不断地变化之中。以上所作的一些介绍，希望能有助于艺术史学科更好地被认识、理解和推进。

　　  （作者系中央美术学院人文学院副院长）

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