“七彩·足迹”杭七中美术班20年回顾展

　　 当代教学评价强调发展性功能，要求我们做到评价内容全面、评价标准多维、评价主体多元、评价方法多样。高中美术专业教学，学生的课堂作业，我更愿意称之为作品，它花费了学生很多精力和心思，值得尊重。根据学校现状和学科特点，结合美术班专业教学实际，我们把美术班专业学习的最直接结果——作品作为评价主体，基于正评价理念，实施校本化评价。

　　 美术作品，是绘画活动的物化成果，也是教学评价主体，是教师通往美术班学生内心的桥梁纽带。除了定量的分数评价、等级评价和定性的语言评价、文字评价外，还可以利用作品本身具备的视觉性、愉悦性和人文性特点，通过展示、收藏、发表、推送等方式，对作品进行正向评价，肯定作品，使作品的创作者获得成功体验，从而起到激励作用。

　　 利用三大艺术场馆让作品说话：感受专业力量感

　　 笔者所在杭州第七中学重视艺术场馆建设，学校艺术场馆极大丰富了学生的艺术审美体验。学校安定美术馆包含名家作品收藏室、教师优秀作品陈列室和学生展厅三部分。

　　 名家作品收藏室：职业榜样，目标激励。学校名家作品收藏室有800平方米，收藏有华君武、肖峰、白仁海、刘江、苏士澍、朱关田、鲍贤伦、陈振濂、王冬龄、潘云鹤、顾生岳、周刚、张远帆、常青等名家书画作品200多件，增加了学校文化的厚度，也优化了美术学习氛围，起到了很好的育人作用。

　　 名家作品拓宽了学生的视野，近距离接触原作也让学生感受到了专业的力量。学生对作品背后的艺术家往往有敬仰之心，无意间艺术家、设计师成为了学生向往的职业，榜样作用和目标激励对学生学习产生巨大的推动力。

　　 教师优秀作品陈列室：专业启蒙，方向引领。学校教师优秀作品陈列室有300多平方米，展示了美术教师入选全国或省级获奖作品。学校近70位美术教师，大多数为九大美院毕业的研究生，专业背景多样，国画、油画、版画、雕塑、设计都有。有的学生，是因为喜欢作品而喜欢上画这件作品的老师，美术教师个人魅力很多程度上来源于他的专业能力；也有的同学，是因为喜欢老师而喜欢上老师的作品，甚至是画种。高中学生的专业启蒙也许就来自于此，教师擅长的专业有时就成了学生追求的专业方向。

　　 学生展厅：学业参照，同伴推动。学生美术展厅有1000多平方米，可以举办一定规模的展览，学校要求年级展览每一位学生必须参加，对学生来说，既是压力也是动力。每次展览都由学生自己布展，布置过程就是交流学习过程，学生通常很兴奋。所有学生作品同台亮相，可以作横向参照，同伴的肯定和鼓励，对学生而言，激励作用真实有效。

　　 利用三大展览平台让作品牵手：体会学习愉悦感

　　 学生作品展览平台的搭建，也是提高学习兴趣，浓厚美术学习氛围的一个抓手。学校制定并实施了一系列展览计划，常规的有三个系列展览：

　　 教学展，配合日常教学，主要在校内学生展厅举办，学校要求每个学期每个年段举办一次展览，每两年举办一次师生教学画展，外出写生结束举办风景写生作品展。教学展览本身为教学服务，是对单元教学的诊断评价。同时，大家的作品一起展出，同学之间可以相互学习，取长补短，有利于学业提升，评价的发展性功能也在此得以体现。

　　 每次展览，学校会优选部分作品留校。作品被收藏，是对学生的充分肯定，学生获得学校认同，自信心会倍增。留校作品也是教学资源和评价资源，可视的作品是最直观的评价标准参照，对以后的专业教学和作品评价来说，具有标本意义。

　　 综合展，以“七彩”为题，是学校向社会展示教学成果的载体，一般选择省级的专业展览馆举办，学校一直把综合展作为常规工作来抓。2012年在中国美术学院展览馆举办了“七彩·梦想”杭州第七中学第五届师生美术作品展，收获赞誉。2018年4月在浙江展览馆举办了“七彩·品质”杭州第七中学第六届师生美术作品展，创浙江展览馆单日观展人数新高。综合展要求师生作品同时展出，师生通过作品对话，本身就有利于教学。入选综合展，在专业殿堂对公众展出，是专业认同和社会认同，学生肯定会有成功感。

　　 交流展，有多个层次，校级、市级和省级层面交流是常态。学校还不定期举办国际层面的学生作品交流展，如“国际中学生作品展”、“中英中学生作品交流展”等，国际间的交流是文化的交流，文化认同让学生充满自豪感，增加了文化自信。

　　 利用三大推送途径让作品行走：增强自我认同感

　　 自我认同感是一个人自我认知程度的标志，也是一个人情商高低的一项指标。只有建立了比较充分的自我认同感，才能有效建立信心和自尊。而信心和自尊是一个人获得成功和幸福的重要心理基础。学校利用三大推送途径，扩大学生作品社会接触面，以获得更广泛的认同。

　　 美术作品在正规报刊杂志发表或由出版社结集出版，对学生而言，是一份荣耀。学生作品会不定期在报刊杂志发表。正规出版社的权威性，给予学生作品更高的评价含金量，权威认同增强了学生自我认同感。

　　 杭州第七中学是浙江省数字教育资源应用实践基地学校（高中美术），学校利用这一优势，创建了美术网上展厅，开设了美术馆藏作品、教师作品和学生作品三个窗口。美术网上展厅是学校实体场馆的空间位移，移位于网络，增添了公共性特征，作品受关注程度大大提高了。随着作品认同度的提高，学生的自我认同感也会相应提高。事实表明，越被认同，越被表扬，学生就越自信。

　　 信息时代，新媒体传播速度快、传播面广，利用得好，可以达到意想不到的效果。信息通过新媒体传播，有时，反响是现象级的。要合理利用新媒体，如微信推送、短视频等，扩大学生作品的影响，为学生作品造势。借势而为，很多教育教学问题可以迎刃而解。

　　 美术作品多样化评价，其实质是通过作品，让学生获得成功体验，从而激发学生的学习兴趣。

吴江东（杭州第七中学艺术处主任 正高级特级教师）

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